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Extrait de philosophie sur l’art

Le génie n’est pas un don mais l’expression de la puissance de la volonté.

L’activité du génie ne paraît pas le moins du monde quelque chose de foncièrement différent de l’activité de l’inventeur en mécanique, du savant astronome ou historien, du maître en tactique. Toutes ces activités s’expliquent si l’on se représente des hommes dont la pensée est active dans une direction unique, qui utilisent tout comme matière première, qui ne cessent d’observer diligemment leur vie intérieure et celle d’autrui, qui ne se lassent pas de combiner leurs moyens. Le génie ne fait rien que d’apprendre d’abord à poser des pierres […]. D’où vient donc cette croyance qu’il n’y a de génie que chez l’artiste, l’orateur ou le philosophe ? Qu’eux seuls ont une « intuition » ? (mot par lequel on leur

attribue une sorte de lorgnette merveilleuse avec laquelle ils voient directement dans l’« être » !). Les hommes ne parlent intentionnellement de génie que là où les effets de la grande intelligence leur sont le plus agréables et où ils ne veulent pas d’autre part éprouver d’envie. Nommer quelqu’un « divin » c’est dire : « ici nous n’avons pas à rivaliser ». En outre : tout ce qui est fini, parfait, excite l’étonnement, tout ce qui est en train de se faire est dépréciée Or personne ne veut voir dans l’œuvre de

l’artiste comment elle s’est faite ; c’est son avantage, car partout où l’on peut assister à la formation, on est un peu refroidi. L’art achevé de l’expression écarte toute idée de devenir ; il s’impose tyranniquement comme une perfection actuelle. Voilà pourquoi ce sont surtout les artistes de l’expression qui passent pour géniaux, et non les hommes de science. En réalité cette appréciation et cette dépréciation ne sont qu’un enfantillage de la raison.

 Nietzsche, Humain, trop humain

Auteur : CHEHEM AHMED Administrateur
Je me nomme Chehem Ahmed, enseignant de lettres, artisan de la langue, et passeur de savoirs. Depuis les salles de classe jusqu’aux espaces numériques, je m’efforce de tisser des ponts entre tradition et innovation, entre exigence intellectuelle et accessibilité pédagogique.
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